包括：学籍管理、师资管理、成绩管理、资源共享、网上作业、在线互动等，是一个面向全国中小学的开放的教学管理与分享平台，中小学教学系统，包括：学籍管理、师资管理、成绩管理、资源共享、网上作业、在线互动等。师说，中小学综合管理系统。教务系统，网络教学平台，为学校提供日常教学所需的功能。
意义/网络教学平台可利用于大型公开课的形式来扩大品牌影响力度
基于互联网技术，随时随地可组织实时课堂教学， 提高培训效率
提供文字及语音等多种方式进行课堂内的师生互动，提高学生学习积极性
在线考试等相关功能可让教师及时了学生学习掌握程度，提高学生成绩
互联网是二十世纪人类最伟大的发明之一，它改变了信息传播方式，改变了人们的思维方式和生活，也改变了世界。在过去很长的一段时间里，我们把信息技术应用在教学过程中存在一个偏差，就是把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上，而未能充分发挥信息技术的数字化优势，更忽视了信息技术与课程的有效整合。教师难以从讲授式向探究式、启发式转变，其客观原因一是教师面对的学生太多；二是对教师的要求过多、过高；三是教师缺少教学手段、工具和实施载体，只有“五个一”，即“一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一本教材、一间教室”。而医生可以借助检测设备、化验手段和手术设备、设施实施医疗；演员借助道具、活动舞台、灯光、音响、电子背景实施演出；广大教师由于没有现代教学实施载体，只能依据教材照本宣科，重复讲授式教学，无法达成新课改强调的“三维”教学基本要求，教育处在手工劳动的原始阶段。
解决问题的办法就是要为教师减负、减压，给大学老师提供教学“十八般武器”；
搭建各门课程的网络教学实施平台，将新课标的诸多教学要求固化在网络教学实施平台中，按照一定的探究路线和操作流程， 为老师提供教学助手和工具，给学生提供探究平台， 让老师具有“三头六臂”，让教师做他“应该做的”、“能够做的”、“必须做的”事情；
变封闭式课堂为开放式课堂，引入外部教学能量和教学资源。
“教欲善其事，必先利其器”。教师欲实现“三维”教学基本要求，必须用网络教学实施平台上课；这个网络教学实施平台使“接受式学习”变成“探究式学习”， “封闭式教育”变成“开放式教育”，“流水线生产人才”的方式变成“个性化教育”，解决了新课标倡导的、长期无法落实的问题，它改变了教与学的模式， 是对传统教育的一个颠复。
网络环境下的探究学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，学生在教师指导与支持下，以科学研究的方法探索问题的学习过程。网络探究的目的在于架设从接受性学习向自主学习过渡的桥梁，帮助学生实现学习方式的转变，通过“脚手架”策略，能够使学生在学习过程中获得体验、内化和各种观点。
特色功能模块/网络教学平台* 即播即录
* 无需客户端
* 多方异地实时互动
* 全面支持各类移动终端
* 强大的数据统计分析功能
* 提供完善的API接口集成解决方案
例如：全国高校教师网培中心：
在全国拥有55个网培分中心，共有17万人次高校教师参训。
提供的特色功能1、Gensee网络视频教学平台提供各种互动功能，如提问、标注、抽奖、问卷、文字直播等
支持桌面及文档的共享。
2、采用即播即录，提供CastMaker课件制作工具，非常方便的对本地现有的课程资源进行转换、剪切、合并、上传，生成点播发布和管理。
3、首创混合模式。提供纯网页和客户端两种参与模式。前者只要有网，无需下载任何软件和插件，即可多终端互动沟通（如：电脑、手机、Ipad等），过程流畅。后者为更多交互需要设计，可以展开更广泛和丰富的互动与交流。
4、丰富的统计功能：在会议直播和内部培训的过程中，可以在直播以后统计出参会人员的详细信息，并且可以把会议中的投票、问卷、文字交流都保存为excel表格，便于统计分析；在点播培训过程中，可以统计点播的时长、并具有防挂机学习机制，轻松监督学员学习。
